Combigroep 3/4
Vanwege het leerlingen aantal hebben we als school dit jaar gekozen om een aantal combigroepen in te zetten. Ook uw kind zit in zo’n combigroep.
Dit heeft natuurlijk zijn voor- en nadelen! Je hebt als leerkracht minder tijd voor individuele begeleiding van leerlingen en het is nooit helemaal stil in het lokaal.
Toch bied een combigroep ook erg veel voordelen, zoals vergroten van zelfstandigheid en zelfredzaamheid, intructie in kleine groepjes, veel samenwerken en samen leren!
De methode’s die wij op school gebruiken zijn inzetbaar in combinatiegroepen, leerkrachtgebonde lessen worden afgewisseld met zelfstandigwerk lessen.
Ook de werkwijze van Klein College en het meer inzetten van groepsdoorbroken werken sluit goed aan bij het werken met combigroepen.
Tijdens de eerste periode van het schooljaar wordt er veel tijd en aandacht besteed aan het zelfstandig werken! Dit is een belangrijke basis voor het goed kunnen functioneren in een combigroep.
Zelfstandig werken
De kinderen leren vanaf het begin van het jaar wat de regels en afspraken zijn tijdens het zelfstandig werken. Als de leerkracht met groep 3 aan het werk is, werken de kinderen van groep 4 zelfstandig. En andersom natuurlijk ook.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van het stoplicht, de vraagkaartjes en de weektaak.
Als de kinderen na de instructie aan het werk gaan staat het stoplicht op rood; stil werken. Als het stoplicht op oranje staat mogen de kinderen zachtjes met elkaar overleggen. Staat het stoplicht op groen, dan mogen de kinderen samenwerken.
Als een kind een vraag heeft, en een ander kind kan hem niet helpen, kan hij of zij het vraagkaartje op rood leggen. Het kind slaat de opdracht die moeilijk is even over en gaat verder met een opdracht die wel lukt.
Tijdens het lopen van een hulpronde ziet de leerkracht meteen wie er wel of juist geen extra hulp nodig heeft.
Op de weektaak kunnen de kinderen precies zien wat ze die week moeten doen, zo kunnen ze zelfstandig doorwerken waar kan.
Woordenschat
Woordenschat neemt een belangrijke plaats in binnen het onderwijs. Er worden veel nieuwe woorden aangeboden binnen de verschillende methode’s. Om al deze woorden eigen te maken en op te slaan is er veel herhaling en inoefening nodig.
Tevens is het belangrijk dat de kinderen de nieuw geleerde woorden kunnen ‘hangen’ aan woorden die zij al kennen.
In de klas maken we daarom regelmatig een woordweb, woordparachute, woordkast of woordtrap.
Vanwege het leerlingen aantal hebben we als school dit jaar gekozen om een aantal combigroepen in te zetten. Ook uw kind zit in zo’n combigroep.
Dit heeft natuurlijk zijn voor- en nadelen! Je hebt als leerkracht minder tijd voor individuele begeleiding van leerlingen en het is nooit helemaal stil in het lokaal.
Toch bied een combigroep ook erg veel voordelen, zoals vergroten van zelfstandigheid en zelfredzaamheid, intructie in kleine groepjes, veel samenwerken en samen leren!
De methode’s die wij op school gebruiken zijn inzetbaar in combinatiegroepen, leerkrachtgebonde lessen worden afgewisseld met zelfstandigwerk lessen.
Ook de werkwijze van Klein College en het meer inzetten van groepsdoorbroken werken sluit goed aan bij het werken met combigroepen.
Tijdens de eerste periode van het schooljaar wordt er veel tijd en aandacht besteed aan het zelfstandig werken! Dit is een belangrijke basis voor het goed kunnen functioneren in een combigroep.
Zelfstandig werken
De kinderen leren vanaf het begin van het jaar wat de regels en afspraken zijn tijdens het zelfstandig werken. Als de leerkracht met groep 3 aan het werk is, werken de kinderen van groep 4 zelfstandig. En andersom natuurlijk ook.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van het stoplicht, de vraagkaartjes en de weektaak.
Als de kinderen na de instructie aan het werk gaan staat het stoplicht op rood; stil werken. Als het stoplicht op oranje staat mogen de kinderen zachtjes met elkaar overleggen. Staat het stoplicht op groen, dan mogen de kinderen samenwerken.
Als een kind een vraag heeft, en een ander kind kan hem niet helpen, kan hij of zij het vraagkaartje op rood leggen. Het kind slaat de opdracht die moeilijk is even over en gaat verder met een opdracht die wel lukt.
Tijdens het lopen van een hulpronde ziet de leerkracht meteen wie er wel of juist geen extra hulp nodig heeft.
Op de weektaak kunnen de kinderen precies zien wat ze die week moeten doen, zo kunnen ze zelfstandig doorwerken waar kan.
Woordenschat
Woordenschat neemt een belangrijke plaats in binnen het onderwijs. Er worden veel nieuwe woorden aangeboden binnen de verschillende methode’s. Om al deze woorden eigen te maken en op te slaan is er veel herhaling en inoefening nodig.
Tevens is het belangrijk dat de kinderen de nieuw geleerde woorden kunnen ‘hangen’ aan woorden die zij al kennen.
In de klas maken we daarom regelmatig een woordweb, woordparachute, woordkast of woordtrap.
Moet je doen, methode voor expressie: Drama, Muziek, Tekenen, Handvaardigheid
Voor elk apart vak is een methode. De methodes hebben een rode draad door de lessen heen. Dit houdt in dat er een opbouw inzit. Zodat de kinderen stapsgewijs alle vaardigheden onder de knie krijgen. De expressie vakken worden aan de combigroep in zijn geheel geven, er zal wel gedifferentieerd worden in moeilijkheidsgraad.
Gym
De kinderen doen verschillende oefeningen met allerlei materialen zoals ballen, springtouwen, hoepels etc. Ook krijgen ze spellessen. Hierbij wordt vooral gewerkt aan het samenwerken.
De gymlessen vinden plaats op het voetbalveld Willemstad. De kinderen zijn verplicht gymkleding te dragen (wit Klein College t-shirt, sportbroek, sportschoenen) en een extra flesje water mee te nemen!
Wij gymen op donderdag ochtend van 8.30 tot 9.15 samen met groep 3 en IGLO 1.
Cito
In januari en mei/juni worden de Cito toetsen afgenomen.
De kinderen maken toetsen op het gebied van lezen, rekenen, spelling, woordenschat en begrijpend lezen. Aan de hand van deze toetsen worden de leerprestaties van de kinderen in kaart gebracht. Kinderen die uitvallen op een bepaald vakgebied komen in de aandachtsgroep. De kinderen die juist een voorsprong laten zien komen in de plusgroep.
Bij een achterstand of voorsprong, groter dan een half jaar, krijgt het kind een individueel handelingsplan.
Groepsplannen
N.a.v. de Cito gegevens, de methode gebonde toetsen en observaties in de klas wordt er twee keer per jaar voor rekenen, spelling, lezen en sociaal emotionele ontwikkeling een groepsplan geschreven.
In het groepsplan beschrijft de leerkracht de doelen, aanpak en organisatie van een bepaald vakgebied. De leerlingen worden ingedeeld in drie groepen;
· Plusgroep, voor kinderen die weinig instructie en extra uitdaging nodig hebben.
· Basisgroep, voor de kinderen die de basisinstructie volgen.
· Aandachtsgroep, voor de kinderen die extra instructie en begeleiding bij het inoefenen nodig hebben.
Individuele handelingsplannen
Kinderen die buiten de plus- of aandachtsgroep vallen omdat hun achterstand of voorsprong groter is dan een half jaar krijgen een individueel handelingsplan. Zo’n plan duurt 6 weken.
Dit plan wordt met ouders besproken en door hen ondertekend. In het plan staat wat er naast het groepsplan nog extra met het kind gedaan wordt binnen de groep.
Bij een grote achterstand komen de kinderen ook in aanmerking voor RT.
Stagiaire
Het is altijd erg prettig als er een stagiaire in de groep aanwezig is. Deze is een ondersteuning voor de leerkracht en begeleidt kinderen daar waar nodig is. Van 9 september t/m 6 december komt Tijmen bij ons in de groep. Hij is een vierde jaars PABO student uit Arnhem.
Hulpouders
Groep 3/4 is nog opzoek naar leesouders en luizen-pluis ouders!
Ook ben ik opzoek naar een klassenouder;
· helpen bij activiteiten in en buiten de klas.
· informeren van andere ouders over e.e.a.
· opvang van nieuwe ouders.
· belboom maken.
· initiatief nemen voor cadeautje voor juf, geboorte broertje of zusje.
· attentie bij langdurig ziek zijn.
· eventueel hulp bij klassenwebsite.