Estafette, methode voor voortgezet technisch lezen
De kinderen van groep 4 gaan elke ochtend van 8.00 t/m 8.45 uur naar het lokaal van IGLO 1 waar juf Denise de Estafette les aan ze geeft. Deze les krijgen ze samen met de andere groep 4 kinderen uit de IGLO groep.
Estafette biedt leerlingen leesonderwijs op maat. Hun leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk.
Estafette Nieuw kent drie verschillende aanpakken:
· Aanpak I voor risicolezers
Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie.
· Aanpak II voor methodevolgers
Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken.
· Aanpak III voor snelle lezers
Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen.
Elke les begint met een introductie voor alle leerlingen; samen met de hele groep sluiten we de les ook weer af. Na de introductie krijgen de betere lezers (Aanpak III) een korte werkinstructie. Zij werken vervolgens zelfstandig verder. De methodevolgers (Aanpak II) en risicolezers (Aanpak I) krijgen een basisinstructie. Zij verwerken de opdrachten daarna zelfstandig (Aanpak II) of met ondersteuning (Aanpak I). Zo geeft Estafette altijd begeleiding op maat: intensief als het nodig is, met veel zelfstandig werken als het kan.
Een belangrijk didactisch uitgangspunt van Estafette is het fasenmodel bij de leesverwerving. Volgens dit model leren kinderen eerst correct lezen, waarna ze hun leessnelheid verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend. Vervolgens krijgen leerlingen teksten. En kinderen die dat nodig hebben, krijgen gerichte instructie en feedback.
Leesmoeilijkheden E3
• woorden eindigend op ~b, ~d, ~dt
• woorden eindigend op ~nk, ~nkt
• mmkmm-woorden
• mmmkm- of mkmmm-woorden
• woorden eindigend op ~aai, ~ooi, ~oei
• woorden eindigend op ~eeuw, ~ieuw, ~uw
• woorden eindigend op ~ch, ~cht
• eenlettergrepige woorden eindigend op een open lettergreep
• woorden met be~, ge~, ver~
• tweelettergrepige samenstellingen zonder leesmoeilijkheden
• woorden eindigend op ~je, ~tje, ~pje
• tweelettergrepige woorden eindigend op stomme ~e
• woorden beginnend met gesloten lettergreep en eindigend op
stomme ~e~ + medeklinker
• woorden beginnend met open lettergreep en eindigend op
stomme ~e (+ medeklinker)
Leesmoeilijkheden M4
• eenlettergrepige woorden met th~ en wr~
• tweelettergrepige woorden met ~aai~, ~ooi~, ~oei~
• tweelettergrepige woorden eindigend op ~end
• tweelettergrepige woorden eindigend op ~ig, ~lijk, ~ing
• tweelettergrepige woorden met stomme ~e~ in eerste
lettergreep, maar niet met be~, ge~, ~ver
• tweelettergrepige woorden met ~i~ (uitspraak /ie/)
• drielettergrepige woorden zonder leesmoeilijkheden
• drielettergrepige woorden eindigend op ~eren, ~elen, ~enen
• drielettergrepige woorden eindigend op ~ig, ~lijk, ~ing
• woorden eindigend op ~etje
Leesmoeilijkheden E4
• meerlettergrepige samenstellingen
• eenvoudige meerlettergrepige woorden
• meerlettergrepige woorden met ge~, be~, ver
• drielettergrepige woorden met (maar niet eindigend op) één of
meer open lettergrepen
• meerlettergrepige woorden eindigend op ~ste
• meerlettergrepige woorden eindigend op ~ening, ~elijk, ~elig
• woorden eindigend op ~tie
• hoogfrequente leenwoorden
• woorden met on~, aan~ of in~ gevolgd door ~ge~
• woorden met ~be~, ~ge~, ~ver~ in het midden
Nieuwsbegrip, methode voor begrijpend lezen
Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier om aan begrijpend lezen te werken.
De wekelijkse teksten en opdrachten van Nieuwsbegrip gaan namelijk over de actualiteit.
Het NOS Jeugdjournaal maakt iedere week een filmpje bij het onderwerp van Nieuwsbegrip.
Nieuwsbegrip hanteert vijf leesstrategieën:
• Voorspellen
• Ophelderen van onduidelijkheden
• Vragen stellen
• Relaties en verwijswoorden
• Samenvatten
Iedere week staat per toerbeurt één strategie centraal.
Naast de goede resultaten die deze werkwijze oplevert met betrekking tot begrijpend lezen, krijgen de leerlingen meer interesse in het nieuws en de wereld om hen heen. Het vergroot hun woordenschat en hun kennis van de wereld: twee belangrijke voorwaarden voor begrijpend lezen.
Taaljournaal, taal
Taal is leuk! Dat zeggen kinderen die met Taaljournaal werken. En dat is belangrijk. Want als je iets leuk vindt, dan leer je makkelijker. Taaljournaal motiveert kinderen door ze te laten kiezen uit verschillende activiteiten. Daarmee speelt de methode in op de uiteenlopende interesses en leerstijlen van kinderen. En dat motiveert!
De volgende onderdelen komen aan bod;
lezen – luisteren – schrijven – spreken – taalbeschouwing.
Taalbeschouwing:
De kinderen krijgen inzicht in (mondelinge en schriftelijk) taalgebruik
De kinderen krijgen inzicht in opbouw van woorden.
De kinderen krijgen inzicht in opbouw van zinnen.
De kinderen krijgen inzicht in opbouw van teksten.
Taaljournaal, spelling
Elke week zijn er 4 spellinglessen van 20 minuten. De lessen tijdens de eerste 2 weken van een lesblok hebben een vaste opbouw. In week 3 wordt herhaald, met een toets aan het eind van die week. De kinderen krijgen de woordpakketten mee naar huis om te oefenen. Het is dus ook de bedoeling dat ze dat echt doen! Elke vrijdag is er een dictee.
Om de woorden goed te kunnen schrijven gebruiken de kinderen een wegenplan. Er zijn verschillende wegen om een woord te leren schrijven;
Luisterweg, ik schrijf het woord zoals ik het hoor.
Regelweg, ik heb voor dit woord een regel geleerd.
Weetweg, ik heb dit woord uit mijn hoofd geleerd.
Net-als-weg, ik denk aan het net-als woord want dat is van dezelfde soor.
De volgende spellingscategorieen komen in groep 4 aan de orde:
· mk, km, mkm
· mmkm, mkmm
· moeilijkje duo’s zoals wolk
· mmkmm
· sch / schr
· f / v
· s / z
· meerdere medeklinkers
· ng / nk
· ei / ij
· aai / ooi / oei
· ch / cht
· eer / oor /eur
· eren / oren / euren
· uw / eeuw / ieuw
· au(w) / ou(w)
· samenstellingen
· be / ge / ver
Naast deze categorieen vanuit de methode bieden wij in groep 4 ook nog de volgende categorieen aan:
· eind d/t
· open lettergreep (e-zel)
· gesloten lettergreep (kik-ker)
· lange klank achteraan (hoera)
· duffe u (leuke / moeder)
· verkleinwoordes je/tje/pje
Taaljournaal, woordenschat
Elke week staan er 10 woorden centraal tijdens de woordenschat lessen van taaljournaal.
Ook tijdens de vakken begrijpend lezen (Nieuwsbegrip) en wereld orientatie (Naud Meander en Brandaan) wordt er veel aandacht besteed aan nieuwe en moeilijke woorden. Deze woorden komen op de woordmuur.
Pennenstreken, methode voor schrijven
In groep 4 leren de kinderen de hoofdletters schrijven en toepassen.
Pluspunt, methode voor rekenen
De methode bestaat uit 12 blokken. Elk blok duurt 3 weken en bestaat uit 15 lessen. In les 1 t/m 11 krijgen de kinderen instructie en oefenen ze de lesstof. Ook wordt lesstof uit vorige blokken herhaald. In les 12 maken de kinderen een toets.
Het resultaat van de toets bepaalt wat elk kind in les 13 t/m 15 gaat doen.
Aan het eind van groep 4 moeten de kinderen de volgende doelen behaald hebben:
· Optellen en aftrekken tot 100 met overschrijding tiental
· Automatiseren tafels/ deeltafels 1, 2, 3, 4, 5,10
· Lijnen meten (cm) met liniaal
· Stipsommen + en – tot 20
· Aflezen eenvoudige grafieken
· Geldrekenen tot 100 eurocent
· Klokkijken hele + halve uren + kwartieren + tijden als 5 of 10 voor / over het hele en halve uur. Introductie digitale tijden
Naut Meander en Brandaan, methode voor wereldoriëntatie
De kinderen van groep 4 gaan elke maandag en woensdag middag van 12.15 t/m 13.00 uur naar het lokaal van IGLO 1, waar juf Denise de wereldorientatie les zal geven. Deze les krijgen ze samen met de andere groep 4 kinderen uit de IGLO groep.
De belangrijkste thema's van de vakken natuur en techniek (Naut), aardrijkskunde (Meander) en geschiedenis (Brandaan) komen geïntegreerd aan bod. Spelen en leren staat hierbij centraal. Vanuit een kijkplaat en een verhaal wat de leerkracht voorleest kunnen de kinderen zelfstandig werken aan de opdrachten in het "Doeboek".
Papiamentu
De kinderen krijgen op dinsdag van 12.30 t.m 13.15 papiamentu van meester Frank.
Samen met de groep 4 kinderen van IGLO 1 en groep 4/5 krijgen ze les in het digibord lokaal op #13.
De kinderen van groep 4 moeten dus op dinsdag op #13 opgehaald worden!
First steps into English, Methode voor Engels.
Met liedjes, werkbladen, puzzles en spelletjes leren de kinderen de basis van de Engelse taal (spreken en lezen). Dit doen we 2 x per week een half uurtje.
Weektaak
De kinderen van groep 4 krijgen elke week een weektaak. Op deze weektaak kunnen ze zien wat er deze week allemaal gedaan moet worden. De lessen en werkbladen staan erop, maar ook extra activitetien (lezen in je leesboek, sommen oefenen, enz.)
Als de kinderen een les of activiteit hebben afgerond kleuren ze deze met de kleur van de dag.
Daarna kunnen ze verder met de volgende activiteit. Als de weektaak af is kunnen ze uit het zelfstandigwerk materiaal kiezen (educatief spelmateriaal).
Spreekbeurt/ boekbespreking
De kinderen houden een spreekbeurt en een boekbespreking dit jaar.
Informatie hierover volgt nog.
Huiswerk:
Op dinsdag krijgen de kinderen een werkblad van taal, rekenen, spelling en een blad met de woorden uit het woordpakket (spelling) mee. Dit moeten ze op maandag weer inleveren.
De oefenstof voor thuis is herhaling, de stof is al aangeboden in de klas. Toch is het belangrijk dat u, uw kind begeleid bij het maken van zijn of haar werk en dit ook met hem of haar bespreekt en nakijkt.
In de klas wordt het huiswerk ook kort besproken, maar de leerkracht zal het niet meer uitgebreid nakijken, deze verantwoorlijkheid ligt bij u.
De komende periode worden de sommen t/m 20 herhaald en moeten ze geautomatiseerd zijn. Het is belangrijk om dit ook thuis met uw kind te oefenen.
Verder blijft het belangrijk dat uw kind elke dag leest en/of voorgelezen wordt.
De kinderen van groep 4 gaan elke ochtend van 8.00 t/m 8.45 uur naar het lokaal van IGLO 1 waar juf Denise de Estafette les aan ze geeft. Deze les krijgen ze samen met de andere groep 4 kinderen uit de IGLO groep.
Estafette biedt leerlingen leesonderwijs op maat. Hun leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk.
Estafette Nieuw kent drie verschillende aanpakken:
· Aanpak I voor risicolezers
Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie.
· Aanpak II voor methodevolgers
Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken.
· Aanpak III voor snelle lezers
Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen.
Elke les begint met een introductie voor alle leerlingen; samen met de hele groep sluiten we de les ook weer af. Na de introductie krijgen de betere lezers (Aanpak III) een korte werkinstructie. Zij werken vervolgens zelfstandig verder. De methodevolgers (Aanpak II) en risicolezers (Aanpak I) krijgen een basisinstructie. Zij verwerken de opdrachten daarna zelfstandig (Aanpak II) of met ondersteuning (Aanpak I). Zo geeft Estafette altijd begeleiding op maat: intensief als het nodig is, met veel zelfstandig werken als het kan.
Een belangrijk didactisch uitgangspunt van Estafette is het fasenmodel bij de leesverwerving. Volgens dit model leren kinderen eerst correct lezen, waarna ze hun leessnelheid verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend. Vervolgens krijgen leerlingen teksten. En kinderen die dat nodig hebben, krijgen gerichte instructie en feedback.
Leesmoeilijkheden E3
• woorden eindigend op ~b, ~d, ~dt
• woorden eindigend op ~nk, ~nkt
• mmkmm-woorden
• mmmkm- of mkmmm-woorden
• woorden eindigend op ~aai, ~ooi, ~oei
• woorden eindigend op ~eeuw, ~ieuw, ~uw
• woorden eindigend op ~ch, ~cht
• eenlettergrepige woorden eindigend op een open lettergreep
• woorden met be~, ge~, ver~
• tweelettergrepige samenstellingen zonder leesmoeilijkheden
• woorden eindigend op ~je, ~tje, ~pje
• tweelettergrepige woorden eindigend op stomme ~e
• woorden beginnend met gesloten lettergreep en eindigend op
stomme ~e~ + medeklinker
• woorden beginnend met open lettergreep en eindigend op
stomme ~e (+ medeklinker)
Leesmoeilijkheden M4
• eenlettergrepige woorden met th~ en wr~
• tweelettergrepige woorden met ~aai~, ~ooi~, ~oei~
• tweelettergrepige woorden eindigend op ~end
• tweelettergrepige woorden eindigend op ~ig, ~lijk, ~ing
• tweelettergrepige woorden met stomme ~e~ in eerste
lettergreep, maar niet met be~, ge~, ~ver
• tweelettergrepige woorden met ~i~ (uitspraak /ie/)
• drielettergrepige woorden zonder leesmoeilijkheden
• drielettergrepige woorden eindigend op ~eren, ~elen, ~enen
• drielettergrepige woorden eindigend op ~ig, ~lijk, ~ing
• woorden eindigend op ~etje
Leesmoeilijkheden E4
• meerlettergrepige samenstellingen
• eenvoudige meerlettergrepige woorden
• meerlettergrepige woorden met ge~, be~, ver
• drielettergrepige woorden met (maar niet eindigend op) één of
meer open lettergrepen
• meerlettergrepige woorden eindigend op ~ste
• meerlettergrepige woorden eindigend op ~ening, ~elijk, ~elig
• woorden eindigend op ~tie
• hoogfrequente leenwoorden
• woorden met on~, aan~ of in~ gevolgd door ~ge~
• woorden met ~be~, ~ge~, ~ver~ in het midden
Nieuwsbegrip, methode voor begrijpend lezen
Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier om aan begrijpend lezen te werken.
De wekelijkse teksten en opdrachten van Nieuwsbegrip gaan namelijk over de actualiteit.
Het NOS Jeugdjournaal maakt iedere week een filmpje bij het onderwerp van Nieuwsbegrip.
Nieuwsbegrip hanteert vijf leesstrategieën:
• Voorspellen
• Ophelderen van onduidelijkheden
• Vragen stellen
• Relaties en verwijswoorden
• Samenvatten
Iedere week staat per toerbeurt één strategie centraal.
Naast de goede resultaten die deze werkwijze oplevert met betrekking tot begrijpend lezen, krijgen de leerlingen meer interesse in het nieuws en de wereld om hen heen. Het vergroot hun woordenschat en hun kennis van de wereld: twee belangrijke voorwaarden voor begrijpend lezen.
Taaljournaal, taal
Taal is leuk! Dat zeggen kinderen die met Taaljournaal werken. En dat is belangrijk. Want als je iets leuk vindt, dan leer je makkelijker. Taaljournaal motiveert kinderen door ze te laten kiezen uit verschillende activiteiten. Daarmee speelt de methode in op de uiteenlopende interesses en leerstijlen van kinderen. En dat motiveert!
De volgende onderdelen komen aan bod;
lezen – luisteren – schrijven – spreken – taalbeschouwing.
Taalbeschouwing:
De kinderen krijgen inzicht in (mondelinge en schriftelijk) taalgebruik
De kinderen krijgen inzicht in opbouw van woorden.
De kinderen krijgen inzicht in opbouw van zinnen.
De kinderen krijgen inzicht in opbouw van teksten.
Taaljournaal, spelling
Elke week zijn er 4 spellinglessen van 20 minuten. De lessen tijdens de eerste 2 weken van een lesblok hebben een vaste opbouw. In week 3 wordt herhaald, met een toets aan het eind van die week. De kinderen krijgen de woordpakketten mee naar huis om te oefenen. Het is dus ook de bedoeling dat ze dat echt doen! Elke vrijdag is er een dictee.
Om de woorden goed te kunnen schrijven gebruiken de kinderen een wegenplan. Er zijn verschillende wegen om een woord te leren schrijven;
Luisterweg, ik schrijf het woord zoals ik het hoor.
Regelweg, ik heb voor dit woord een regel geleerd.
Weetweg, ik heb dit woord uit mijn hoofd geleerd.
Net-als-weg, ik denk aan het net-als woord want dat is van dezelfde soor.
De volgende spellingscategorieen komen in groep 4 aan de orde:
· mk, km, mkm
· mmkm, mkmm
· moeilijkje duo’s zoals wolk
· mmkmm
· sch / schr
· f / v
· s / z
· meerdere medeklinkers
· ng / nk
· ei / ij
· aai / ooi / oei
· ch / cht
· eer / oor /eur
· eren / oren / euren
· uw / eeuw / ieuw
· au(w) / ou(w)
· samenstellingen
· be / ge / ver
Naast deze categorieen vanuit de methode bieden wij in groep 4 ook nog de volgende categorieen aan:
· eind d/t
· open lettergreep (e-zel)
· gesloten lettergreep (kik-ker)
· lange klank achteraan (hoera)
· duffe u (leuke / moeder)
· verkleinwoordes je/tje/pje
Taaljournaal, woordenschat
Elke week staan er 10 woorden centraal tijdens de woordenschat lessen van taaljournaal.
Ook tijdens de vakken begrijpend lezen (Nieuwsbegrip) en wereld orientatie (Naud Meander en Brandaan) wordt er veel aandacht besteed aan nieuwe en moeilijke woorden. Deze woorden komen op de woordmuur.
Pennenstreken, methode voor schrijven
In groep 4 leren de kinderen de hoofdletters schrijven en toepassen.
Pluspunt, methode voor rekenen
De methode bestaat uit 12 blokken. Elk blok duurt 3 weken en bestaat uit 15 lessen. In les 1 t/m 11 krijgen de kinderen instructie en oefenen ze de lesstof. Ook wordt lesstof uit vorige blokken herhaald. In les 12 maken de kinderen een toets.
Het resultaat van de toets bepaalt wat elk kind in les 13 t/m 15 gaat doen.
Aan het eind van groep 4 moeten de kinderen de volgende doelen behaald hebben:
· Optellen en aftrekken tot 100 met overschrijding tiental
· Automatiseren tafels/ deeltafels 1, 2, 3, 4, 5,10
· Lijnen meten (cm) met liniaal
· Stipsommen + en – tot 20
· Aflezen eenvoudige grafieken
· Geldrekenen tot 100 eurocent
· Klokkijken hele + halve uren + kwartieren + tijden als 5 of 10 voor / over het hele en halve uur. Introductie digitale tijden
Naut Meander en Brandaan, methode voor wereldoriëntatie
De kinderen van groep 4 gaan elke maandag en woensdag middag van 12.15 t/m 13.00 uur naar het lokaal van IGLO 1, waar juf Denise de wereldorientatie les zal geven. Deze les krijgen ze samen met de andere groep 4 kinderen uit de IGLO groep.
De belangrijkste thema's van de vakken natuur en techniek (Naut), aardrijkskunde (Meander) en geschiedenis (Brandaan) komen geïntegreerd aan bod. Spelen en leren staat hierbij centraal. Vanuit een kijkplaat en een verhaal wat de leerkracht voorleest kunnen de kinderen zelfstandig werken aan de opdrachten in het "Doeboek".
Papiamentu
De kinderen krijgen op dinsdag van 12.30 t.m 13.15 papiamentu van meester Frank.
Samen met de groep 4 kinderen van IGLO 1 en groep 4/5 krijgen ze les in het digibord lokaal op #13.
De kinderen van groep 4 moeten dus op dinsdag op #13 opgehaald worden!
First steps into English, Methode voor Engels.
Met liedjes, werkbladen, puzzles en spelletjes leren de kinderen de basis van de Engelse taal (spreken en lezen). Dit doen we 2 x per week een half uurtje.
Weektaak
De kinderen van groep 4 krijgen elke week een weektaak. Op deze weektaak kunnen ze zien wat er deze week allemaal gedaan moet worden. De lessen en werkbladen staan erop, maar ook extra activitetien (lezen in je leesboek, sommen oefenen, enz.)
Als de kinderen een les of activiteit hebben afgerond kleuren ze deze met de kleur van de dag.
Daarna kunnen ze verder met de volgende activiteit. Als de weektaak af is kunnen ze uit het zelfstandigwerk materiaal kiezen (educatief spelmateriaal).
Spreekbeurt/ boekbespreking
De kinderen houden een spreekbeurt en een boekbespreking dit jaar.
Informatie hierover volgt nog.
Huiswerk:
Op dinsdag krijgen de kinderen een werkblad van taal, rekenen, spelling en een blad met de woorden uit het woordpakket (spelling) mee. Dit moeten ze op maandag weer inleveren.
De oefenstof voor thuis is herhaling, de stof is al aangeboden in de klas. Toch is het belangrijk dat u, uw kind begeleid bij het maken van zijn of haar werk en dit ook met hem of haar bespreekt en nakijkt.
In de klas wordt het huiswerk ook kort besproken, maar de leerkracht zal het niet meer uitgebreid nakijken, deze verantwoorlijkheid ligt bij u.
De komende periode worden de sommen t/m 20 herhaald en moeten ze geautomatiseerd zijn. Het is belangrijk om dit ook thuis met uw kind te oefenen.
Verder blijft het belangrijk dat uw kind elke dag leest en/of voorgelezen wordt.